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令和５（2023）年度 十勝の子どもの学力
まえがき
十勝教育研究所 所長 山田 洋
Ⅰ 調査研究の目的と方法
１ 調査研究の目的
２ 調査研究の方法
Ⅱ 小学校４学年 指導の改善に向けて
言葉の引き出しを増やし、自ら言葉を使いこなす授業デザイン
１ 話の中心や構成を意識しながら考えを広げ深める授業デザイン
２ 言葉に親しみをもちながら、言葉の意味理解を図る授業デザイン
足寄町立足寄小学校 程野 純貴
基礎的な学習事項の定着と、事象のつながりを多角的に考えまとめる工夫
１ 基礎的な学習事項の定着のための工夫
２ 事象のつながりを多角的に考えまとめる工夫
池田町立池田小学校 松村 健史
ズレを生かして表現を引き出す工夫と、学びを次につなげる授業の終末の工夫
１ 考えのズレを顕在化させ、表現を引き出す工夫
２ 適用問題などへの取組を通して、言語化した考えを次の学びに生かす工夫
新得町立新得小学校 田山 雄太
ＩＣＴを活用して興味・関心を引き出し、主体的に学ぶ子どもを育てる工夫
１ 思考ツール＋ＩＣＴで疑問などを共有し、問題解決への道筋を定める
２ クラウドで共有した資料を活用し、学びを深める学習方法
音更町立音更小学校 伊倉 大亮
Ⅲ 小学校６学年 指導の改善に向けて
正しい言葉の使い方と正しい読み取りの力を身に付ける工夫
１ 正しい言葉の使い方を身に付ける学習活動の工夫
２ 内容を正しく読み取るための「音読」と「発問」の工夫
音更町立音更小学校 佐々木智穂
社会生活についての総合的な理解を深めるための input と output の工夫
１ 歴史上の主な事象を “ 点 ” ではなく、 “ 線 ” や “ 面 ” で捉える工夫
２ 習得した「知識及び技能」を基にした表現方法の工夫
幕別町立札内北小学校 籾山 修斗
目の前の問題を解くだけではなく、その先まで見据えた学習指導
１ 単元の中で、汎用性の高い数直線図を常時活用する指導
２ 子どもたちが主体的に関わっていくための仕掛けづくり
芽室町立芽室南小学校 大草 恵輔
図や記号を用いた論理的思考力の育成と「知識及び技能」の習得を図る工夫
１ 論理的思考力を育む協働的な授業展開の工夫
２ 「知識及び技能」の習得を図るワークの作成と適切な実施機会の設定
足寄町立芽登小学校 太田 直也
パフォーマンステストに向けて、目的意識をもって授業に取り組むことの効果
１ 目標に向かって主体的に学習に取り組むための工夫
２ パフォーマンステストを位置付けることとその効果
幕別町立札内南小学校 市川 篤志
Ⅳ 中学校２学年 指導の改善に向けて
「思考力、判断力、表現力等」を育む単元構成の工夫
１ 教材のつながりを意識したパフォーマンス課題の設定
２ 指導と評価を一体化するための「振り返り」
士幌町立士幌町中央中学校 祢津 豊
ＩＣＴやＮＩＥを活用した授業の工夫
～「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」の育成を目指して～
１ ＩＣＴを活用した授業の工夫
２ ＮＩＥ（新聞教育）を活用した授業の工夫
芽室町立芽室西中学校 掛水 成幸
「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた「学び合い活動」の充実
１ 授業の「型」にこだわらない問題解決型の授業展開の工夫
２ 自由な表現から数学的表現へ向けた「学び合い活動」の工夫
幕別町立札内東中学校 小谷 和樹
実験などの目的意識を高め、学びを見通し振り返る取組について
１ 子どもの目的意識を高め、「知識及び技能」の向上につなげる工夫
２ シラバスを活用した授業の工夫
士幌町立士幌町中央中学校 𠮷田 一志
子どもの学習意欲や学び合いにつながる授業づくり
１ パフォーマンステストの取組を日々の授業に生かす
２ スプレッドシートを活用した「書くこと」の学び合い活動
幕別町立札内中学校 山本 由佳
あとがき
十勝教育研究所